日前，國家新聞出版署印發了《關于表彰第七屆韬奮杯全國圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大(dà)賽獲獎代表隊、獲獎人員(yuán)的決定》，對第七屆韬奮杯全國圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大(dà)賽中(zhōng)獲得職工(gōng)組、學生(shēng)組一(yī)等獎、二等獎、三等獎和優秀獎的代表隊和個人予以表彰。
浙江大(dà)學出版社編輯馮宏濤獲得編輯個人二等獎，全國第三名的優異成績，仲亞萍、董文一(yī)同斬獲編輯個人優秀獎。仲亞萍所在浙江代表二隊、馮宏濤所在浙江代表三隊均喜獲團體(tǐ)三等獎。浙大(dà)社已連續五屆在該比賽中(zhōng)斬獲榮譽，此次無論是在獲獎名次還是在獲獎人數上，浙大(dà)社都再創佳績。
馮宏濤（中(zhōng)）、仲亞萍（左）、董文（右）在比賽現場合影
伏案答題的浙江代表隊（中(zhōng)列）
第七屆韬奮杯全國圖書(shū)編校暨高校編輯出版能力大(dà)賽由國家新聞出版署主辦，中(zhōng)國出版協會、韬奮基金會、中(zhōng)國編輯學會承辦。職工(gōng)組有全國近200家出版單位組成的141支代表隊423人參加決賽。
浙大(dà)社高度重視圖書(shū)質量，爲加強編校隊伍建設，于2015年正式成立編校中(zhōng)心，着力培養青年新手編輯與專業校對人員(yuán)。五年來，編校中(zhōng)心“内外(wài)互動”的編校隊伍培養模型已經形成，并每年根據實際情況對培養方案進行适當調整。從最初以個人總結複盤與交流爲主，到之後外(wài)訓汲取外(wài)部專業培訓的各種知(zhī)識，再到以費(fèi)曼技巧爲原理的以講促學，可以即時反饋的“編校一(yī)日一(yī)題”，以及生(shēng)動有趣的趣味編校競賽，嚴肅認真的編校能力大(dà)賽，立體(tǐ)化多方面地激發大(dà)家的學習興趣，提高大(dà)家的編校能力。
編校能力非一(yī)朝一(yī)夕之功，需要點點滴滴的積累和實踐。編校大(dà)賽沒有明确的考試範圍，廣泛涉及的知(zhī)識面正是對這一(yī)點很好的體(tǐ)現。而在此次比賽中(zhōng)表現優異的三位選手，在實際工(gōng)作中(zhōng)也是業務小(xiǎo)能手。我(wǒ)們來看看他們有什麽寶貴的經驗吧。
保持閱讀的習慣
我(wǒ)做編輯工(gōng)作還不到四年時間，不敢說有什麽心得。下(xià)面的東西，是我(wǒ)覺得對我(wǒ)的編校工(gōng)作幫助很大(dà)的，權且稱之爲心得吧。
首先是讀書(shū)。讀書(shū)分(fēn)爲兩個方面，一(yī)方面是讀與編校無關的書(shū)，這是整個編校工(gōng)作中(zhōng)最基礎、最具個人特色的部分(fēn)，其他部分(fēn)都是在這上面建立起來的。我(wǒ)最喜歡讀的是經典著作，這些書(shū)一(yī)般都體(tǐ)大(dà)思精，一(yī)天兩天讀不完，需要細水長流。去(qù)年讀《漢書(shū)》，每天早上起床後，讀上一(yī)卷，斷斷續續花了一(yī)年才讀完。今年在讀《資(zī)治通鑒》，每天午飯後讀一(yī)卷半卷，感覺很好。除此之外(wài)，我(wǒ)會讀點世界史的書(shū)，現在讀的是《十五至十八世紀的物(wù)質文明、經濟和資(zī)本主義》，每天晚上睡前讀一(yī)節兩節。如果偶爾突發奇想，我(wǒ)也會找一(yī)些小(xiǎo)書(shū)來讀，一(yī)般是一(yī)周以内專攻一(yī)本，這樣的情況不會很多，一(yī)年可能有七八次。這些是習慣，不管做什麽工(gōng)作，我(wǒ)都會這樣做的。
另一(yī)方面是與編校有關的書(shū)，深入一(yī)點的去(qù)年讀了《古籍整理釋例》，還讀了點文獻學方面的東西，這些對我(wǒ)在中(zhōng)國曆代繪畫大(dà)系的工(gōng)作有些幫助。經常性的，平時在看稿子的過程中(zhōng)，遇到問題了，我(wǒ)一(yī)般會查中(zhōng)級教材和國家标準，《語言文字規範标準》《作者編輯常用标準及規範》這兩本書(shū)彙集了許多标準，我(wǒ)經常翻。另外(wài)，這些年數字出版一(yī)直在發展，我(wǒ)偶爾會讀些這方面的書(shū)，主要以建體(tǐ)系和打基礎爲主，讀的是《數字出版基礎》，也會去(qù)圖書(shū)館翻一(yī)些雜(zá)志(zhì)。讀編校方面的書(shū)，主要是爲了使自己的工(gōng)作更加規範。在我(wǒ)的概念中(zhōng)，編校是一(yī)門學問，有它的體(tǐ)系，每做一(yī)本書(shū)，都是把這個體(tǐ)系實踐一(yī)遍。因此日常做書(shū)的過程中(zhōng)，就會刻意地去(qù)向這個體(tǐ)系靠攏。比如說，做精裝書(shū)，遇到環襯了，就去(qù)看看中(zhōng)級教材對它的介紹；做扉頁和版權頁時，就去(qù)看看相關标準。并不是說不看這些東西就做不好，而是要把它做到最規範，而且明白(bái)其之所以規範的道理。久而久之，這個體(tǐ)系就融進頭腦裏了。所以，我(wǒ)覺得專業資(zī)格考試那五本教材和與出版相關的國家标準，一(yī)定要常翻常看，尤其是做一(yī)般圖書(shū)的。
其次是向前輩學習。我(wǒ)在進入出版行業之初，聽(tīng)了許多講座。這些講座，有的是制訂标準的老師講的。這些老師作爲标準的制訂者，對标準了如指掌，從他們的講座裏往往會聽(tīng)到一(yī)些在書(shū)上看不到的東西。比如，标準的條款爲什麽要那樣規定，有哪些條款是可以讨論的，等等。這些東西，對我(wǒ)們理解和運用标準有很大(dà)幫助。有一(yī)些講座是質檢專家講的，他們的講座往往錯例豐富，一(yī)場講座基本上能把在日常看稿過程中(zhōng)遇到錯誤都涉及到，這樣的講座，對我(wǒ)們平時編輯加工(gōng)很有幫助。還有一(yī)些是市場調研人員(yuán)講的，他們通過數據分(fēn)析，向我(wǒ)們展示哪些書(shū)賣得好，網上怎麽樣，地面怎麽樣，這些對我(wǒ)們策劃選題和營銷很有幫助。這些講座爲我(wǒ)理解出版打下(xià)了很好的基礎。和前輩、同事交流也很重要。我(wǒ)以前改稿子總是改得很多，濫施刀斧，但是沒有意識到這是個問題，後來一(yī)位前輩看我(wǒ)改過的稿子，向我(wǒ)提出了這一(yī)點，我(wǒ)這才明白(bái)過來。前輩、同事改過的稿子也可以看一(yī)看，雖然改稿理念可能有所不同，但是在與他人比較的過程中(zhōng)，我(wǒ)們能發現自己的優長與不足。
編校三境
這次比賽前，受“木铎書(shū)聲”邀請簡單寫了2015年那次比賽的心得。雖然這次比賽的結果與那次非常接近，但工(gōng)作四個月與工(gōng)作四年多相比，經過校對、編輯、質檢的職能變化，對于編校工(gōng)作的體(tǐ)會已經大(dà)不相同。就我(wǒ)個人來說，以下(xià)這些習慣令我(wǒ)獲益匪淺。
首先是對書(shū)稿的宏觀把控。這要從閱讀說起。我(wǒ)想自己能兩次獲獎（更确切地說，是一(yī)開(kāi)始能成爲編輯）是得益于學生(shēng)時代養成的閱讀習慣。從大(dà)三到研三那幾年，每年的閱讀量在七十本以上。工(gōng)作以後受工(gōng)作習慣影響，閱讀習慣有所改變（現在看書(shū)總覺得像是在做質檢），閱讀量有些下(xià)降，但每天也總會抽時間看會兒書(shū)。慢(màn)慢(màn)的，自己的閱讀狀态會發生(shēng)改變，感覺離(lí)文字遠一(yī)些，是離(lí)開(kāi)一(yī)定的距離(lí)去(qù)看書(shū)的結構、内容、思想，而不是近距離(lí)地陷入書(shū)的語言文字。這樣的狀态移到編校工(gōng)作中(zhōng)，就是在看稿時對書(shū)稿有一(yī)個宏觀把控，從整體(tǐ)上把握書(shū)稿的學術價值和市場價值，才能提出有建設性的修改意見，而不是隻關注眼前的一(yī)字一(yī)句。
其次是從讀者的角度轉變成編校的角度，從中(zhōng)觀層面理解書(shū)稿内容。比如遇到複雜(zá)句型，特别是英譯漢書(shū)稿中(zhōng)囿于原文句型的句子，我(wǒ)的習慣是分(fēn)析句子結構。我(wǒ)讀高中(zhōng)時，英語課每個單元學習之前，都要做一(yī)張預習卷，其中(zhōng)一(yī)道題就是分(fēn)析長難句的句子結構。這個習慣一(yī)直影響了我(wǒ)對英語文章的閱讀和理解，再後來也遷移到了漢語書(shū)稿的編校工(gōng)作中(zhōng)。雖然兩種語言屬于不同語種，語法規則不盡相同，但在遇到複雜(zá)句型時，這種方法仍然有一(yī)些幫助。做譯著時還遇到過譯文與原文句意完全不對等的情況，似乎是譯者提取了原文中(zhōng)幾個關鍵詞然後拼湊成了一(yī)句話(huà)，原因也就在于譯者沒有分(fēn)析原文而無法理解句意。
第三是從微觀層面梳理字句和格式，這裏涉及對規範文件的學習和對易錯字詞的記憶。我(wǒ)認爲學習規範應該是去(qù)理解規範，而不是死記硬背。比如參考文獻的體(tǐ)例就是讓很多人頭疼的一(yī)個問題，一(yī)條條規則似乎很難記。其實如果首先理解了規範和原則，形成一(yī)個“公式”，那再去(qù)看規則和例子時，就不是去(qù)硬生(shēng)生(shēng)地記住各種格式，而是用這些例子來驗證這個“公式”，這樣就化被動爲主動了。對易錯字詞的記憶也是如此，如果理解了某個字的本義或者某個成語的來源，那會更容易記住這些字詞。
最後是對生(shēng)活中(zhōng)的語言文字的關注。很多做編校工(gōng)作的人都有職業病，對生(shēng)活中(zhōng)用字用詞不規範的現象特别敏感。鑒于此，2018年初我(wǒ)們計劃舉辦一(yī)場趣味編校大(dà)賽。在那之後的大(dà)半年中(zhōng)，我(wǒ)就在平時看展覽看演出、看動漫看電影時以及從路邊廣告牌、标識語等地方收集了很多案例。這算是給枯燥的編校工(gōng)作增添了一(yī)點趣味吧。
無關文科理科，
認真的态度和點滴的積累
才是完成比賽乃至做好編校工(gōng)作
的不二法門
清早得知(zhī)我(wǒ)有幸獲得了第七屆“韬奮杯”優秀獎，實在是意料之外(wài)，但内心又(yòu)欣欣然。
在這個編輯出版界頗有分(fēn)量的獎項面前，我(wǒ)覺得自己有點“怪”。我(wǒ)是年紀上的“老人”，八位參賽隊友貌似都比我(wǒ)年輕，無形中(zhōng)有那麽點壓力；又(yòu)是資(zī)曆上的“新手”，這是我(wǒ)轉行做編輯以來首次參賽，缺乏經驗。同時，我(wǒ)是理科編輯一(yī)枚，講出我(wǒ)在做浙大(dà)數學優輔圖書(shū)的時候，隊友們都驚呆了。之所以“意外(wài)”也是基于以上幾點。難怪同事們戲稱我(wǒ)是一(yī)匹“黑馬”。
似乎文字功底深厚的文科編輯素來是獲獎熱門選手，但我(wǒ)想，這次小(xiǎo)小(xiǎo)的成績也足以說明，無關文科理科，認真的态度和點滴的積累才是完成比賽，乃至做好編校工(gōng)作的不二法門。一(yī)來我(wǒ)學生(shēng)時代的閱讀廣而雜(zá)，從天文地理到二次元亞文化，喜歡寫作，相對也有不差的文字積澱；二來理科的邏輯頭腦讓我(wǒ)處事條理，善于拆解理順工(gōng)作中(zhōng)繁雜(zá)的環節，以及考試“套路”。入社以來，更是有幸遇到了一(yī)群友善且經驗豐富的同事、前輩，在他們毫無保留的指導和栽培下(xià)，加之自身閱稿實踐中(zhōng)的認真反思總結，我(wǒ)在編校方面得到了快速的提升。借此機會也要衷心感謝他們！
這次的成績是對我(wǒ)過去(qù)三年工(gōng)作的一(yī)點肯定和嘉獎，但更讓我(wǒ)看清了自身與優秀編輯之間的巨大(dà)差距。以此爲契機，保持平常心，繼續提升自我(wǒ)，把比賽經驗轉化成提升圖書(shū)質量的生(shēng)産力，才是參賽的意義，也算是守住了執意投身編輯出版事業的初心。
